编者按：为全面落实立德树人根本任务，学校以迎接新一轮本科教育教学审核评估为契机，加快推进我校人才培养质量保障体系建设，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强。为深入开展迎评自建工作，评建办将持续推出审核评估巡礼系列活动，现开展省级一流本科课程系列展播专题，展示学校本科教育教学课程建设成果。

课程概述

（一）课程性质

通信原理是通信工程专业学生必修的学科基础课程，在通信工程专业的整个课程体系中占据着重要地位。本课程旨在为培养通信工程应用型专业人才打下扎实的专业基础，课程主要讲授通信的基本原理，是后续专业课程的重要理论基础。

（二）课程目标

通过本课程的学习，学生可掌握系统、扎实的通信原理理论知识，初步具备构建典型通信系统模型的能力，建立通信的整体概念，为后续专业课程、实习实训奠定基础，完成课程体系中理论基础的初步建立；同时，将后续通信原理集中实验、通信系统建模与仿真等课程体系环节教学核心引入理论课堂，将抽象的知识具体化、实践化、形象化，从而引导学生建立较强的实践操作能力与自主学习能力，学以致用。

课程建设历程

通信原理是通信工程专业的一门核心课程、主干课程，课程经过多年的建设，积累了丰富的教学经验与实践成果。该课程获评2020年校级一流课程，获评2021年课程建设竞赛三等奖，其课程体系教学模式改革研究与实践获评2022年校级本科教学改革研究项目。

该课程理论性较强、系统性较强，因此需要从通信系统的角度来分析问题，建立点对点的通信系统概念，尤其作为一门学科基础课程，其所授内容如何为学生后续专业学习提供知识基础与实践保障，更是该课程教学的重中之重。

因此，在教学设计上，采用理论课堂+超星平台的教学模式，课前提醒，课堂结合不同学生层次进行内容分解与侧重，通过有效果互动总结学生接受效果与接受面，课后反思、总结，加强课后监督，“以学生为中心”，适时引入课程思政教育，做好思想和知识上的引导，明确老师讲什么、怎么讲，学生怎样听、怎样学，打通师生知识上的互通，打开学生自主学习的开关，使其真正做到想学、要学、爱学。

在教学资源上，完成习题库建设，完善视频资源，合理融入课程思政内容，提供理论、实践等教学相关材料，鼓励学生提出问题以及自主完成相关教学资源的建设，逐步推进教学资源数字化，增加教学灵活性，满足学生不同需求及教师的考核监督要求。

具体教学实施流程如图1所示，课程资源截图如图2所示。

图1 教学实施流程

图2 课程资源截图

课程创新与特色

课程团队以通信原理课程为点，全面建立完整的通信原理课程体系，教学目标明确，教学环节完整。

（一）夯实理论基础，构建完整知识结构

建立灵活多样的教学模式、完整的教学环节、多样的教学方式、针对学生的多元化需求，以学生为中心、及时调整教学方法和进度，明确关键问题所在及重点问题的解决思路，结合学生实际情况有计划地安排课后自主学习，加大对知识难点的分解、重点的强化、盲点的补充，夯实理论基础，鼓励与培养学生参与到教学过程，自主完成课后学习，教师保证教学效果的监督和跟踪，引导学生建立自主学习能力。

（二）完善课程体系建设，构建闭环培养目标

通信原理课程的建设绝不是单纯的理论知识传授，而更是理论知识在实践中的延伸和应用，是后续专业能力的拓展及提升。

结合课程建设目标，依托2022年校级本科教学改革研究项目，构建从课从点出发，全面推进、实现通信原理课程体系建设，使理论、实验、实践三个环节相辅相成，为学生系统学习通信原理建立完整的课程体系，持续改革与研究，具体课程体系结构图如图3所示。

图3 通信原理课程体系结构

（三）挖掘课程思政元素，教书育人

以引导学生建立自主学习能力、激发学生兴趣为目标，鼓励学生建立专业体系认知，做好思政教育，从思想上引导学生端正学习态度，真正认识到学习和努力的方向，树立正确的人生观、世界观、价值观。

课程团队

（一）课程负责人

课程负责人张英囡，通信工程专业负责人，主持通信原理省级一流课程建设、推进、实施全过程，主要成果：

1.主持校级教改项目一项。

2.主持校级课程思政立项一项。

3.通信原理课程获辽宁科技学院课程建设竞赛三等奖。

4.华为ICT应用创新中心项目负责人。

5.华为ICT产业学院（省级）参加人。

6.主持辽宁省教育厅基本科研项目一项。

7.主持市社科联项目一项。

7.指导多项大学生竞赛、创新创业项目等，获省级奖项若干。

8.参加行业培训，获相关证书。

部分成果资料如图4所示。

图4 部分成果资料

（二）课程建设及团队成果

目前，通信原理课程团队共有4人，其中副教授2人，实验教师1人，中级职称2人。课程团队在教改项目、协同育人、课程思政、软著及实用新型、竞赛指导等方面，积累了一定的成果，不断提升团队教育教学及科研水平，相关成果如表1所示。

表1 成果

相关证书如图5所示。

图5 相关证书