编者按：为全面落实立德树人根本任务，学校以迎接新一轮本科教育教学审核评估为契机，加快推进我校人才培养质量保障体系建设，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强。为深入开展迎评自建工作，评建办将持续推出审核评估巡礼系列活动，现开展省级一流本科课程系列展播专题，展示学校本科教育教学课程建设成果。

课程概述

《定向越野与户外拓展》作为公共体育课程，旨在全面提升学生素质，以线下教学为主体，以线上跨校课程为补充。知识目标上，以项目体验为主线，体验、探究中强化定向越野读识地图、指北针、路线选择等基本技术，掌握不同徒步定向项目特点、技巧；户外拓展破冰，实施、分享，难度控制，并能将知识灵活反哺到实践中。能力目标上，以问题处理能力提升为指引，根据各项目特点，能独立、高效的完成定向实践；体力与智力在复杂、高压环境下能迅速反应、果断决定、积极创造；组织、操作户外拓展训练并快速、有效解决现场问题；运动中出现的损伤以及突发事件能够正确处理。素质目标上，以全面提升为核心，在愉悦的项目体验氛围中，强健体魄；问题处理中养成乐观、自信、果敢、坚强、团结的性格；课程思政引导学生树立正确理想、信念，增强民族自豪感，厚植爱国主义情怀。

定向越野与户外拓展课程教学

课程建设历程

教改前，定向越野为大学体育1、2必修项目，6学时。2016年OBE理念的《体育俱乐部制教学模式改革》立项，开设《定向越野与野外生存》课程，自主选择课程、教师、时间，学习兴趣提高。同年，辽宁省大学生定向越野锦标赛获1项第一，2项第二，2项第三，改革成效初显。

经四期发展，教改获校级教学成果一等奖，2018年引入超星、定向笔记等资源，形成课前、课中、课后一体化教学。融入拓展项目，更名《大学体育-定向越野与户外拓展》。建立涵盖理论、实践；标准、个性；线上、线下的评价体系，彻底摒弃了素质好的学生不用练，素质差的怎么练成绩都不高的单纯的技能、达标考核方式，课程思政列入评价体系。2019年张建社获校级“最受欢迎教师”。

疫情线上教学期间，借鉴、创造“纸定向，不越野”居家定向、定向地图找不同、“纸上谈兵”路线规划等活动，丰富线上资源，提高技能养成。2020年辽宁省定向锦标赛，获8项第一，6项第二，8项第三，男、女团体总分第一，总分团体第一，完成由量的积累到质的转变；2021年，《以人为本，健康第一大学公共体育课俱乐部制教学改革与实践》获省级教学成果三等奖，《为梦想插上翅膀--大学体育课程思政教程》出版，张建社获校级教学质量优秀教师。《大学体育》获批校级课程思政示范课程，2022年，《“一个中心，两条主线，三项举措，四轮驱动”的“1234”大学体育教育体系》获校级教学成果三等奖。

2023年在中高级会员训练中，加入滑雪定向、自行车定向，丰富课程内容。

实地讲解定向方法

课程创新与特色

《定向越野与户外拓展》是一项体智并行的体育运动，融合体育学、医学、环境地理学、数学、地图学和军事学等方面的知识、技能，实践中没有“标准答案”，发挥主观能动性、探究学习，合作讨论等多种先进互动式教学。

教学中，构建以立德树人为中心，第一课堂、第二课堂为主线，强制、引导、奖励三项举措，内容、形式、方法、评价四轮驱动的“一个中心，两条主线，三项举措，四轮驱动”的“1234”大学体育教育体系，这利于OBE教育理念实施，利于课程实践、考核挑战度提升。

坚持学生为中心，健康第一为目标，知识、能力、素质产出为导向。问题，分析，讨论，实践，讨论，总结，创新七步教学设计，激发创造力，提升综合素质。

常规思政案例外，深挖体育显性、隐性“育”人功效，结合课程特点，与时俱进，巧妙融入思政元素，设计闯关答题定向活动，让学生铭记党史，提高兴趣。

2017年野外生存

课程团队

张建社，讲师，研究生学历，负责定向越野与户外拓展准会员教学及中高级会员训练工作。校级课程思政示范课程1门、校级教改立项1项、校级教研立项1项；个人获得教师技能大赛奖项5项，多项省国级优秀教练员荣誉称号。

王建伟，副教授，研究生学历，负责准会员教学、定向越野地图制作等工作，校级课程思政示范课程1门。

近5年定向越野与户外拓展俱乐部取得国家级奖项16项、省级奖项46项。

2021年获奖情况