编者按：为全面落实立德树人根本任务，学校以迎接新一轮本科教育教学审核评估为契机，加快推进我校人才培养质量保障体系建设，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强。为深入开展迎评自建工作，评建办将持续推出审核评估巡礼系列活动，现开展课程思政系列展播专题，展示学校本科教育教学课程建设成果。

主讲教师介绍

张军，电气与自动化工程学院机器人教研室主任，主讲课程有“电气控制与PLC应用技术”、“ 工控组态软件”等课程，两门课程均为校级思政示范课程，“电气控制与PLC应用技术”获评省级一流课程。从教30年来以深厚的学术功底、无私的奉献精神，巧妙地将思政元素融入课程，实现知识传授与价值引领相结合，2024年获评校级思政名师。主编出版教材3部，职业规划教材1部。发表核心以上论文4篇，主持省级教改4项及多项校级课程建设及教改项目。

课程介绍

   《电气控制与PLC应用技术》是自动化、机器人工程、电气工程及其自动化专业的核心学位课程，属于工程技术类专业课程。通过本课程的学习，使学生清晰地建立起工业PLC控制系统的基本结构框架，初步学会利用PLC完成简单工业控制的方法，对常用的电机控制系统进行PLC控制系统硬件设计、软件编程调试运行，并能够独立完成一些较复杂的工业控制系统的PLC控制系统设计及组态，为以后工作岗位的PLC控制系统独立操控、设计打下基础。

思政育人目标

思政育人目标1：具备智能制造PLC控制的基本技能：只要涉及控制的地方，都离不开PLC这个大脑。通过本课程学习具备电气线路绘制、调试，PLC编程、调试运行的基本技能，为中国制造2025作贡献的爱国主义精神。

思政育人目标2：精益求精的工程研究目标，通过具体工程项目的编程调试实施，突出培养学生求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神，培养学生踏实严谨、耐心专注、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质。逐步建立多角度提出问题、分析问题的工程研究思维方式，培养严谨的逻辑思维和精益求精的工程研究目标。

思政育人目标3：德才兼备的智能制造PLC控制人才目标：将德育与才育相结合，即将社会主义核心价值观教育与课程职业道德同向结合，培养又红又专的电气控制与PLC应用人才。熟练运用PLC对工程问题进行设计运行，具有严谨踏实、一丝不苟、讲究时效的职业精神。

设计思路

围绕“电气控制与PLC应用技术”课程教学目标，教学任务设置一明一暗两条线索：明线是知识点及专业技能；暗线是与知识点关联的爱国精神、工匠精神、团队协作、专业素养等思政元素，使“灰灰的、冷冰冰的”PLC变成 “有温度、有色彩”的教学内容，使课堂教学活动变得更鲜活、更有感染力，实现社会主义核心价值观的引领。

（一）案例设计1:

“生产线产品数量计数”项目引出计数指令的工业需求，了解S7-300/400PLC的计数器指令组成及指令格式，掌握用计数器编辑仓库库存统计系统的编程及其他应用。以寝室成员为组完成“生产线产品数量计数”项目的设计、PPT制作及讲解。

通过《大国工匠——焊接火箭“心脏”的人》纪录片，展现中国大国工匠的装备制造业成就，讲述充满中国智慧的机器制造故事。培养学生具有爱岗敬业的敬业精神，精益求精的工匠精神。掌握制造技术，勇于创新，为中国制造2025作贡献的爱国主义精神。

1.计数器指令-课堂引入，用“生产线产品数量计数”工程项目引入教学知识点。

（1）任务描述，如图1所示。

图1：计数器课堂引入

（2）学习目标

l 掌握S7-300/400PLC的计数器指令、比较指令组成及指令格式；

l 掌握计数器、比较指令编程规则；

l 能灵活运用计数器、比较指令完成编程调试。

2. 计数指令、比较指令知识点及编程、调试实施

 知识点：计数器指令、比较指令、计数比较连接配合，通过计数比较连接配合，实现仓库监控程序设计，如图2所示。

图2：仓库监控程序设计

3.编程调试+课程思政

（1）编程调试，利用STEP7编程软件和仿真运行软件，在线完成仓库监控的编程与调试，全体同学利用投屏共同参与编程调试，用实践验证理论知识点，如图3所示。

图3：仓库监控编程与调试

（2）课程思政，“大国工匠-焊接火箭心脏的人”相关视频截图，如图4所示。

图4：课程思政视频截图

（3）课后安排

以寝室成员为组完成“生产线产品数量计数”项目的设计、PPT制作及讲解-团队合作精神。

4.教学后记：（一周后课堂翻转视频及截图，如图5所示）

图5：课堂翻转视频及截图

教学成果与成效

课程思政的有效实施，使学生发现了自己的力量，有效推动学生掌握智能制造控制技能的能动性，使学生具有脚踏实地、追求真理、求真务实、勇于探究与实践的科学精神，激发学生追求进步的觉醒，有意愿并有能力成为“中国制造2025”的先锋力量。从而使我们的课程真正地达到全员、全过程、全方位地协同育人的教学目标。

教学反思

《电气控制与PLC应用技术》作为智能制造核心技能课程，课程思政建设内涵就是“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”。作为高校专业教师，应该深化课程建设，践行育人使命。努力建设好看、好听、有研究、接地气的教学环境，用课程思政点亮教学创新。教的创造力、学的主动性，提升学生分析解决问题能力和团队合作能力。努力开发思政元素，无效果不思政，建设“有温度、有智慧”的课程总体框架。将工匠精神、爱国主义精神、团队合作意识融入课程教学，逐步形成自成一体的思政教学设计资源。