编者按：为全面落实立德树人根本任务，学校以迎接新一轮本科教育教学审核评估为契机，加快推进我校人才培养质量保障体系建设，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强。为深入开展迎评自建工作，评建办将持续推出审核评估巡礼系列活动，现开展课程思政系列展播专题，展示学校本科教育教学课程建设成果。

主讲教师介绍

张军，电气与自动化工程学院机器人教研室主任，主讲课程有“电气控制与PLC应用技术”、“ 工控组态软件”等课程，两门课程均为校级思政示范课程，“电气控制与PLC应用技术”获评省级一流课程。从教30年来以深厚的学术功底、无私的奉献精神，巧妙地将思政元素融入课程，实现知识传授与价值引领相结合，2024年获评校级思政名师。主编出版教材3部，职业规划教材1部。发表核心以上论文4篇，主持省级教改4项及多项校级课程建设及教改项目。

课程介绍

《工控组态软件》是自动化专业的一门专业选修课程，是“学位核心课程“电气控制与PLC应用技术”的辅助课程。负责PLC控制系统的上位机监控画面的组态设计，与PLC共同配合完成系统的控制与监控，是自动控制系统的重要组成部分。组态软件的应用是自动化工程师必须掌握的一项基本技能，课程的学习为独立操控、设计以后工作岗位的PLC控制监控系统打下基础。

思政育人目标

思政育人目标1：具备智能制造监控的基本技能：掌握工控组态软件的基本知识，具备选用组态软件库的相应元件或技术手段将工程系统实时呈现在工控组态界面并达到实时监控的能力。掌握制造技术，勇于创新，为中国制造2025作贡献爱国主义精神。

思政育人目标2：精益求精的工程研究目标，通过具体工程项目组态实施，逐步建立多角度提出问题、分析问题的工程研究思维方式，培养严谨的逻辑思维和精益求精的工程研究目标。

思政育人目标3：现代软件使用的职业精神：熟练运用PLC及组态软件工具，编制、调试带有上位机组态监控界面的PLC控制系统，能对工程问题进行模拟和预测。具有严谨踏实、一丝不苟、讲究时效的职业精神。

设计思路

由于《工控组态软件》课程需求，全部课程均在机房上机实操完成课程的教学工作。在教学过程中采用课程思政小故事、榜样作用、小组合作学习、课堂翻转、PBL教学模式的应用和程思政论文等多种形式，将育人思政融入课堂，与知识讲授有机结合，因为课程思政的恰当引入，化学生的“痛点”为课堂的“着力点”最后成为教学的“闪光点”，正是《工控组态软件》课程要达到的课堂效果。

（一）案例设计1:

SCADA软件，即数据采集与监视控制系统软件，切入数据监控可视化平台，一抓疫情、二抓经济。大数据等创新科技广泛应用于疫情追踪溯源、路径传播、发展模型预测、资源调配等领域。激励同学面对疫情，我们众志成城，以科技助力，必将胜利。

1.传染病的数据追根溯源离不开数据监控，如图1所示。

图1：疫情防控数据可视化

2.数据可视化，经济助推的先驱者，如图2所示。

图2：数据可视化助推经济发展

3.战胜疫情，以国之名，致敬英雄，如图3所示。

图3：以国之名，致敬英雄

（二）案例设计2:

变量是动态画面的基石，切入青年是国之动力，全体同学在线观看许吉如的演说视频“国强则少年强、少年强则国更强”， 全体同学提交“国家层面的安全感”思政论文，联系身边事件感受我们作为一名普通的中华共和国公民的安全感、自豪感及应承担的责任。

激起学生的爱国情怀，培养学生通过掌握制造技术，勇于创新，为中国制造2025作贡献的爱国主义精神：

1.课堂及学习通结合布置观看“国强及少年强”精彩视频，如图4所示。

图4：观看“国强及少年强”精彩视频

2.“国家层面安全感”思政论文布置及学生上传的思政论文截图，如图5所示。

图5：思政论文布置及学生思政论文截图

教学成果与成效

课程思政的有效实施，使学生发现了自己的力量，有效推动学生掌握智能制造控制技能的能动性，使学生具有脚踏实地、追求真理、求真务实、勇于探究与实践的科学精神，激发学生追求进步的觉醒，有意愿并有能力成为“中国制造2025”的先锋力量。从而使我们的课程真正地达到全员、全过程、全方位地协同育人的教学目标。

教学反思

教师课程和教材建设是每位教师立德树人的根本，身教胜于言教，教师认真地教学，就是最好的思政。教学团队集体备课、共研教学设计，努力寻找与学生息息相关且引起学生共鸣的思政点融入课程的知识点，化学生的“痛点”为课堂的“着力点”最后成为教学的“闪光点”。将工匠精神、爱国主义精神、团队合作意识融入课程教学，逐步形成自成一体的思政教学设计资源。