编者按：为全面落实立德树人根本任务，学校以迎接新一轮本科教育教学审核评估为契机，加快推进我校人才培养质量保障体系建设，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强。为深入开展迎评自建工作，评建办将持续推出审核评估巡礼系列活动，现开展省级一流本科课程系列展播专题，展示学校本科教育教学课程建设成果。

课程概述

（一）课程总体设计

图1 课程设计结构图

（二）课程目标

知识目标，掌握导游讲解所需的基本知识。

素质目标，具备深厚的文化底蕴。

能力目标，具备高水平导游讲解所必需的能力。

思政目标：培养学生热爱祖国，践行社会主义核心价值观；爱岗敬业，发挥国家形象代表和民间大使的作用；诚信友善，引导游客文明旅游。

课程建设历程

本课程从2015年开设至今，为顺应教学需要，不断改进课程教学大纲。第一次大改动是将授课方式从全部讲授调整为讲授与实验的比例为1∶1，并将课程成绩评定方式由“平时成绩+期末成绩”调整为“N+2”考核模式，即成绩评定包括笔记、四次过程考核和期末成绩，更加注重成绩评定的全过程、全方位和客观、公正。第二次大改动是重构教学内容，按照导游典型工作任务将原来的章节调整为四大模块，即文史知识、导游讲解、宣传营销、线路设计，形成明确的课程知识体系。第三次大改动是增加课程思政，发挥专业课程的思政功能。

此外，为提升学生学习效果，延深课堂教育功能，不断探索新的教学方式和教学手段，如与实习实训联动，通过实地考察等课外活动，将学生带入到真实的导游工作情境；运用网络教学平台，通过主题讨论、习题作业、随堂测试、课后阅读、发布视频等方式，丰富了教学场景，强化了资源共享，加强了交流互动，更好满足了学生多样化、个性化、全时段、多空间的学习需求。

课程创新与特色

（一）重构课程教学内容

导游基础知识课程内容庞杂，为了使课程教学内容结构清晰，学生能够学以致用，按照文史知识、导游讲解、宣传营销和线路设计四项导游典型工作任务，将教学内容设定为四大模块，使原来庞杂的教学内容更具系统性。

（二）创新课程教学方法

核心是运用任务驱动教学法，针对每一个模块，提出若干任务，具体采取分组讨论、启发引导、角色扮演、演示教学等多种教学方法完成任务，在有条件的情况下采用知识归纳、作业展示、参观考察、实地讲解等体验性学习。

（三）突出学生主体地位

知识目标上，以学生课堂生成的知识为主，而非以教师课前预设的为主；过程目标上，以学生自主构建为主，鼓励学生多想、多做，而非以教师讲授为主；情感目标上，以学生体验为主，而非以教师告知为主。

（四）课证融通、以赛促学、创新创业

培养学生知识内化、迁移和可持续发展的能力，通过讲练结合等多种教学手段综合运用来提升学生全国导游员资格考试的通过率。引导和鼓励学生参加各级各类导游大赛和创新创业训练项目，既强化了课程学习，也锻炼了意志品格，有助于提升学生文化素养和就业竞争力。

课程团队

（一）课程负责人介绍

陈丹，经济与管理学院专任教师，主讲导游基础知识、旅游消费者行为、旅游英语口语等课程，导游基础知识课程获2020年辽宁省一流本科课程、2022年校级课程思政示范课程、2024年辽宁省高校教师教学创新大赛校赛二等奖、2024年辽宁科技学院首届教师教学大赛课程思政组一等奖；旅游英语口语课程获2022年校级一流本科课程；获2023年度课堂教学质量优秀教师；主持校级教学成果奖三等奖一项；撰写教研教改论文5篇；参与省级教改项目4项、省级教研项目4项。

（二）课程建设及团队成果

近年来，课程团队不断深耕教学一线，取得了丰硕的教学成果。

主持省级教改项目4项、省级教研项目3项、校级教改项目1项；

参与省级教学成果奖二等奖2项，主持校级教学成果奖二等奖2项、三等奖2项；

主讲省级一流本科课程2门、校级一流本科课程2门；

主讲校级课程思政示范课3门；

指导大创项目9项：国家级2项、省级2项、校级5项；

指导学生参加辽宁省导游大赛，累计获二等奖10项、三等奖4项。

图2 姜欣然-辽宁省普通高等学校大学生导游大赛（最佳才艺奖）二等奖

图3 姜欣然-辽宁省普通高等学校大学生导游大赛（英文组）二等奖

图4 杨晶乔-导游资格证书

图5 徐红飞含-导游资格证书