编者按：为全面落实立德树人根本任务，学校以迎接新一轮本科教育教学审核评估为契机，加快推进我校人才培养质量保障体系建设，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强。为深入开展迎评自建工作，评建办将持续推出审核评估巡礼系列活动，现开展省级一流本科课程系列展播专题，展示学校本科教育教学课程建设成果。
课程概述
马克思主义学院《中国近现代史纲要》课程是2022年辽宁省线上线下混合式一流本科课程，课程负责人为马克思主义学院李斌老师，课程团队成员有贾楠、顾岩、冷春旸和刘忠勋4位老师。
（一）课程总体设计
（二）课程目标
以《中国近现代史纲要》课程为支撑，切实构建起思政课“一根主线 二元支撑 三个阶段 四项维度”全场景教学实践育人模式。最终培育出区域特色思政育人模式。
课程建设历程
基础建设阶段。《纲要》作为“05方案”的新开课，根据我校学生的实际，以及纲要课的教育目标，制定了教学大纲——阶段性成果为《纲要》课程教学大纲。
考核方式的改革阶段。2012年“《纲要》课教材体系向教学体系转化的研究与实践”获校级教学改革立项。2015年“多元考核、多主体评价考核方式在思政课教学中的研究与实践”获校级教改立项。
教学方式的改革阶段。2015开始，初步展开教学方式改革，尝试手机媒体在教学中的运用。这一阶段主要是尝试将微信、QQ的功能应用于教学，用以改变传统教学方式的一些弊端。
信息化教学改革实践阶段。从2016年开始全方位的信息化教学改革实践。经多年教学实践，依托线上教学平台打造出《纲要》课一站式品质课堂，同时也使过程考核真正落地。
创新育人模式形成阶段。2016年至今，通过打造“四维”课堂教学+“三段递进式”教学模式，逐步构建“一二三四”全场景实践育人模式。
课程创新与特色
（一）特色
依托本溪区位红色文化资源，运用信息化教学平台，打造《纲要》课一站式品质课堂。
（二）创新
1、线上部分
（1）教学手段的创新。2016年，率先尝试运用移动终端设备作为教学的载体，使学生学习全过程完全在手机上操作完成。
（2）教学方法的创新。运用信息化教学平台，实行翻转课堂教学法，为学生自主学习开辟了新途径。
（3）考评方式的创新。信息化教学使学生的学习全过程都有数据记录，使过程考核真正落地。
打造《纲要》课一站式品质课堂。信息化教学实现了教学过程的无纸化，学习过程的数据化、教学管理的科学化，打造了全新的一站式高效品质课堂。
2.线下部分
凭借本溪红色区位优势，借力我校抗联精神四大基地，构筑辽宁科技学院马院《中国近现代史纲要》课程“抗联精神红色育人现场教学”平台，打造“四维”课堂教学+“三段递进式”教学模式。
课程团队
（一）课程负责人
李斌，副教授，辽宁科技学院马克思主义学院专业教师。辽宁省一流本科课程（《中国近现代史纲要》）负责人、辽宁科技学院一流本科课程（《中国近现代史纲要》）负责人，先后获得第六届辽宁省高校思想政治理论课教师教学大赛三等奖、辽宁省高校思想政治理论课“精品教案”一等奖、辽宁省高校教师教学创新大赛校赛二等奖等荣誉。公开发表《东北抗联精神融入高校思想政治教育的研究》、《辽宁抗日战争起始地内涵及时代价值研究》等学术论文多篇。
（二）课程建设
以一流课程为平台，构建“一二三四”全场景实践育人模式。
1.一根主线，“六地”红色文化贯穿思政育人始终。团队成员用“脚步丈量辽东红色热土”，实地考察本溪县、桓仁县、宽甸、本溪南芬区24处抗联红色文化基地和遗址，形成2.4万字的《本溪地区抗联红色文化资源调查报告》，报告将每处基地和遗址细化为——历史背景、基地结构、基地位置、基地简介、基地定位、现场教学设计6个环节，强化育人实效性，力图真正塑造出向榜样看齐、向英雄致敬、向前辈学习的家乡建设的实干者，国家脊梁的奋斗者，民族复兴的开创者。
2.二元支撑，学校学院协同联动筑牢思政育人阵地。学校层面，《辽宁科技学院“十四五”教育事业发展规划》着重强调“深入挖掘东北抗联精神内涵，打造具有地域特色的思政课品牌”，以“一主轴、十场景、六维度的大思政格局”，建立完善思政课一体化建设机制。
学院层面，马克思主义学院构建“科马”育人思政教学实践模式，协同学校“十四五”规划同频共振。
理论教学方面，线上打造数字育人平台。线下集体研学，形成阶段性成果：《伟大抗联精神融入〈中国近现代史纲要〉课程详案》5.5万字。
本《详案》结合《辽宁“六地”红色文化资源融入思政课教学的实施方案》精神，以本溪地区优势抗联红色文化为载体，以我校“抗联红色育人基地”为平台，以2021版《中国近现代史纲要》课程为案例进行教学创新实践。将伟大抗联精神，按照纵向章、节、目排布方式融入教学体系；将“春雨计划”（一个金句、一个经典、一个事例、一个道理），按照横向专题方式融入教学内容，形成优势文化载体、强势支撑平台、纵横知识覆盖、伟大精神引领的“科马”育人思政教学实践模式。
实践教学方面，“10秒正能量”主题课程实践，强化育人效果。
“大学生讲思政课”“我心中的思政课”情景微电影大赛，讲述身边抗疫故事，深挖辽宁“六地”红色文化资源。
着力建设红色文化工作室（星火文化传播工作室），多层面、全视角打造特色平台，助力思政教学。
3.三段递进，情景交融开启沉浸育人模式。通过“汤沟河畔的军事会议”“重走抗联路上的露营之歌”“一军一师碱厂街鏖战”“老道岭伏击”“四平街大捷”“血战崔家大院”等主题现场沉浸式教学活动，突显史实、坚定历史自信、筑牢历史记忆，强化立德树人效果。以“触摸历史、走进历史、感悟历史”的三段递进模式，构建起本溪特色化、标签化的思想政治教育教学新模式。
4.“四维”课堂，层层深入实现思想凝练升华。通过翻转课堂、专题教学、问题链条、集中讨论四个维度，解决学生线上学习过程中遇到的疑难问题，在学生通过线上学习“自悟”基础上，体现教师在整个教学过程中的“领悟”作用，最终实现立德树人、入心入脑的“通悟”结果，并形成心理调节、重构认同、获得内生驱动力的完整思维闭环。以“自悟”“领悟”“通悟”的认知三境界，帮助学生在人生的“拔节孕穗期”，“补钙壮骨、固本培元”，扣好思想上的“第一粒扣子”。
（三）团队成果
辽宁“六地”红色文化资源融入思政课教学项目（与辽宁大学共建项目）
国家级一般教研项目
东北抗联文化融入高校思政课“行·讲·创·演”实践教学模式研究
